川越培训学校发布：

长久以来，人们认为，左脑型的人呈理性，右脑型的人呈感性。理性的人擅长逻辑、推理、判断，冷静理智；感性的人敏感、直觉准，有艺术天分而且情感丰富。优秀的人通常既有理性的一面，又有感性的一面。

天气渐凉的时节，小川儿邀请到了川越优秀教师杜海霞，通过一下午的深入交流，走进了她理性和感性并存的世界。

理性的她：对教学认真严谨

小川儿：对于语文这个科目您认为有什么好的教学方法，可以分享一下吗？

杜老师：在课堂上，我比较喜欢采用问题启发式教学和情境式教学。问题启发式教学就是通过设置学生能够入手但是又有一定思考空间的问题，由浅入深，由表及里，由具体至抽象，循循善诱，让学生逐步理解。既不让学生觉得太难，又能启发学生的思考，让学生能够清晰捕捉到我的思路，调动他们的参与意识。而为了提升学生的学习兴趣，激发学生的想象力，我会采用情境式教学。比如学习文言文，文言文篇幅短小，语言精炼。在讲授人物故事类文言文时，我会结合现实生活，以接地气的方式，给故事中的人物添加语言、神态等，让他们的形象能更加活灵活现地出现在学生的脑海中，也能让学生更容易理解文意，把握人物形象特征。

在写作方面，我会采用“以读代写法”和“扩展法”。写作教学不应该是孤立的。我觉得写作中有一个很重要方法就是“模仿”。所以我将阅读教学和写作教学结合起来。发现一篇有借鉴意义的文章，我就会要求学生仿照文章的结构或者借鉴文章中某一写作手法进行仿写，这就是“以读代写法”。而“扩展法”，就是将一个成语或短句扩展成一段话；将一句古诗扩展为一段话；将一个简短的文言小故事扩展成篇现代文等。以此激发学生的想象力及运用语言文字的能力。

除此之外，还有诸如“诵读法”等等，我在这里就不一一列举了……

感性的她：对职业热爱执着

小川儿：您能讲述一下，从教这么多年，面对“调皮”的孩子，你是如何跟他们相处的？

杜老师：我觉得与这样的孩子“过招“，两种“心”不可少，一是“真心”，二是“恒心”。其实大多调皮的孩子更渴望得到老师的关注。所以，我在私下会给予他们更多关怀，私下找他们聊天沟通，让他们感受到老师的“真心”关怀，感受到老师不会放弃他们。再和学管老师进行沟通配合，为他们制定相应的学习计划。另外，就是“恒心”，做好和他们打“持久战”的准备，不虎头蛇尾，持续关注，不轻言放弃。

之前我班上有一个学生，经常在我上课的时候搞各种小动作，甚至有时候扰乱课堂，前期经过我的反复干预，没有任何效果，他还是我行我素。于是，我就思考，孩子不爱学固然跟习惯意识有关，不过应该还有一个症结，就是他没有尝到学习的甜头。所以在后期，我在课堂上尽量和他互动，不断找切入点去表扬他。开始，他对我的提问有些漫不经心，随性对待；过了一段时间，我发现他竟然会主动举手了。碰巧的是，我发现他和我住一个小区，有时候我下班会碰到他。我就乘着这样的机会尽量引导他、鼓励他。后来他逐渐有了转变，课堂纪律变好了，学习态度有了一百八十度的大转弯。

小川儿：您觉得从事教师这份工作有没有实现您的价值，您的家人对您从事教师行业是怎样的看法呢？ 

杜老师：作为一名老师我觉得这份职业很有价值。首先，我为了这份工作在努力奋斗，在奔波劳碌；因为这份工作，我感觉自己的生活很充实，生命有活力；因为这份工作，我得不断思考，不断提升自我，力求让自己变得更好，这就是生命的价值。其次，在教学过程中，我不断地积累经验，改进教学方法，完善教学理念，我的学生会因此受益。每天上课虽然很忙，陪伴家人的时间较少，但是他们很支持我的工作，我4岁的儿子经常跟别人说自己妈妈是老师，脸上的小表情显得非常骄傲。

小川儿：您是如何评价自己的，能否分享您的人生格言与学生共勉？

杜老师：我觉得我乐观，善于自嘲，敢于直面自己的劣势，出了问题能够“反躬自省”；其次，我觉得我能理解人，“己所不欲，勿施于人”，能够从他人角度思考问题；作为老师的话，我也在努力成为一位“有温度”的老师。

最后送给学生一句话:不能成就完美的自己，就努力做更好的自己！

小川儿结语：

优秀的人总是理性和感性兼备，能够善于运用理性一面的智慧，也能够有力掌控感性一面的情感，所以做任何事情都能游刃自如。作为一名语文教师，杜老师的专业性有目共睹，在访谈过程中，杜老师对语文教学的阐述，思路清晰、内容全面，让小川儿受益匪浅。她热爱教师这个职业，甘于在平凡的岗位上不断提升自己，为学生、为家人、为自己发光发热。

川越培训学校是一所中小学课外培训学校，培训学校,补习,高三全日制找川越。