王老师是一个非常善于思考的人，无论是教学生知识还是引导孩子成长，她总是会透过现象看到本质。多年来，这种爱思考、爱深挖的习惯一直保留到了现在，解决了不少家长和孩子的难题。

作为一名高中化学老师，王老师对化学教学有自己的独到理解：和相似学科比对，找出他们的异同，掌握化学的规律，然后再结合常年积累的教学方法，让学生高效地吸收课堂知识，如果老师只知道依照自己所学的知识给学生再灌输，不去对比、理解学科的基本概念和学习规律，那么教学质量的提升是缓慢的。和其他相似学科不同的是，高中化学的规律性较强，一个化学式可以推导出一堆化学式，一堆化学式又可以用一个化学式的规律去记忆。老师教授知识、学生吸收知识时，按照这样的规律去教、去学，学生的化学成绩一定会有提升。王老师认为很多学生之所以学不好化学是没有掌握好化学的规律。

去年，一位高三的学生来川越上课，由王老师补习化学，该生整体成绩不错，但是理综总是差一点，短板就在化学上。当时离高考仅有两个月的时间，但是她的化学成绩进步却非常缓慢，王老师在指导过程中发现该生的化学学习方式有问题，首先是记忆一些化学反应方程式的时候不去理解原理、不按照规律，靠死记硬背，这样不仅费时费力还容易遗忘。后来王老师专门帮该生梳理了知识点和思维导图，让该生按照化学学习规律，有总结、有条理地进行复习，经过两个月的学习，该生的化学成绩提升非常明显。

王老师不仅仅在教学上是一把好手，对解决孩子的成长问题也颇有心得。王老师认为孩子在成长过程中出现的很多问题都和原生家庭有很大的联系。在和学生相处时，王老师发现很多问题比较突出的孩子，总是伴随着来自家庭方面的消极影响，要么家庭教育环境不好，要么在家庭教育中家长缺位。这类孩子是王老师最为关注的，他们往往非常聪慧、敏感，但由于原生家庭的影响，要改正他们的错误，需要很多技巧和经验，而非一昧的说教。

今年疫情期间，王老师遇到一个学生，上学的时候经常翻墙去上网，来到川越补习的时候，非常排斥课堂，家长交了学费，可孩子不是在课堂上发呆就是在打瞌睡，王老师看在眼里急在心里，通过学管老师的反映，王老师才知道孩子的家庭条件非常好，但是父母由于工作需要，经常出差不在家，孩子由奶奶照顾，由于老人精力有限，不能很好的管制、教导孩子，孩子爱玩的天性得到过度释放，经常拿着钱到网吧彻夜不归，久而久之有了网瘾，心思不在学习上。为此王老师和学管老师商量，说服孩子的父母暂时放下工作，家长和川越老师一同努力帮孩子走出网瘾。今年开学后，孩子在学校中的表现比之前好了很多，学习成绩有了明显的提升。

王老师始终认为，教育孩子不能浮于表面，须想的透、挖的深。教学过程中深挖并找到孩子学习效率低的原因才能使其成绩提升；孩子的成长问题不仅仅只靠说教，而是要了解孩子背后的真正诱因，结合各方力量以恰当的方式去解决。

小川儿有感：

王老师勤于思考、善于深挖的习惯是每个教育工作者都应该学习的，教育是一门大学问，只有不断思考，不断提高教学技能、教育知识，才能让孩子的学习问题、成长问题得到根本解决，成为一个个优秀、健全的人。