热门文章
-
高三最后阶段想回家自习行不行 2024-04-26 -
高三最后阶段想回家自习行不行 2024-04-26 -
高三冲刺系统性针对性的方法恶补数学 2024-04-26
期末将至，这样奖励，孩子复习更有动力
2020-01-12 | 文章来源：双流教育 | 分享到：
“抓紧好好复习,等期末考好了就奖励你.”
“如果你这次考了前三名,寒假就带你出去耍……”
你是不是又开始用这些话来督促孩子期末复习了？
家长在激励孩子主动学习这件事上总是费劲了心思,但是效果却不一定好.
今天想好好和家长们聊一聊：同样是奖励孩子,为何在不同的孩子身上,效果却截然不同.
奖励并不是贿赂
有些家长担心,奖励可能降低孩子对事情本身的兴趣.
然而在诸多研究之后,研究者发现：如果无论孩子表现如何都给奖励,奖励就会削弱孩子的兴趣；但如果奖励与表现好坏有关的话,会让孩子更加喜欢这个任务,因此奖励是可以提高孩子内在的兴趣的.
然而,在这个过程中,却有不少家长把“贿赂”当成了“奖励”来使用.
都是父母给孩子某些东西,以改变或修正孩子的行为,贿赂和奖励似乎难以区分.但本质上贿赂和奖励绝不相同.
什么是贿赂？往往是被折磨得“仿佛身体被掏空”的父母许诺孩子,如果他们好好表现就答应他们的要求.
“绝望”的父母用贿赂换取对孩子的掌控.这会让年幼的孩子认为,自己表现不好的时候,却会得到某个奖励.
而“奖励”针对的是孩子的正面行为,对孩子来说,这是一种惊喜.“奖励”或者“正向强化”是教导孩子表现得体的最好策略.奖励孩子的正确行为,比惩罚他们的不当行为更可取.
贿赂针对的是孩子的消极行为,而奖励却是用来鼓励孩子的正面行为.
奖励是一门学问
如果一定要给“奖励对孩子有没有用”这个问题一个答案,答案是肯定的.
心理学家斯金纳曾经通过不断的实验,提出了“操作性条件发射理论”.也就是说,正向强化或奖励是在动物或人类身上获得期望行为的最优手段.
最关键的是,你通过怎样的方式给孩子奖励.
用什么激励是后话,关键在于“马上就给”
所以很多家长常常现在就开始对孩子说：“等你这次期末考试考了第一名,寒假我们就去旅游”“如果你表现好,明年生日我就给你买游戏机”……
可是这些较为长远的承诺对孩子却没有太大作用.
换句话说,只有把奖励放在孩子面前,提高当前学习的诱因,孩子才会优先选择当下努力.
考高分就给奖励！这种承诺事倍功半
给大家介绍一个哈佛大学弗莱尔教授曾做过的实验：
把来自250所小学二年级到中学三年级的大约36000名学生分为两组,做对比研究.
第一组的孩子,获得了“产出奖励”,比如考高分、比赛获得第一名等等才能得到奖励.另一组孩子,获得了“投入奖励”,比如读完一本书、按时上学、认真做题,就能得到奖励.
虽然孩子们都愿意为之努力,但是读书给于奖励的孩子在成绩上会有显著的提升.而考高分才给奖励的学生,成绩却完全没有提高.
其中的关键在于,读完一本书就给你奖励,对于一个孩子来说行动是非常明确的,只要你看书,只要你做题你就能获得奖励.
相反,考高分给奖励,却没有告诉孩子怎么样做的方法.虽然孩子也充满干劲,但他不知道怎样做,无从下手.
弗莱尔教授在实验后进行调查问卷,采访了“考高分得奖励”小组的学生,发现几乎所有孩子对学习的态度,都变成了“我要仔细读题”“我要认真检查”等围绕着考试技巧来进行的反思,而没有“思考不懂的问题要向老师提问”“上课要认真听讲”“多阅读”等提升成绩的根本原因.
所以,如果你真的想提高孩子的学习动力,对孩子说“期末考高分就给你奖励”还不如说“读完一本书就给你奖励”.
这也意味着,奖励孩子学习后的结果,不如奖励他们的投入.另外,奖励的目标参考应该是越具体越好.
让孩子参与奖励
对于孩子们来说,奖励的有效性也取决于奖励的东西是否能满足他们.
所以,父母在设立奖励计划时,不如多让孩子参与进奖励计划的制定中.
到底能不能用金钱奖励孩子？
这是一个让许多家长疑惑的问题.首先想说的是,奖励的形式有很多种：玩游戏的时间、一次旅行、带朋友来家里吃饭……其实都可以作为奖励的形式.
但是对于初中、高中以上的孩子来说,金钱的效果可能更好.
最后,帮家长们总结下奖励在什么情况下,可以达到最强效果.如果你在期末前,将这三个条件配合起来,就不用再忧心孩子没有动力复习啦！
旅游景点城市分割线
采用具体、物质性的奖励品,而非只是给他们抽象的赞美而已；
采用孩子最喜欢、最在意的奖品,而非他可有可无的奖品；
和孩子事前订立合同,并让他们参与进来,其形式大致如下：“你如果??我就??”例如：“你如果写完这十题数学,我就给你看电视一小时”“你如果练完这三首钢琴曲各二十遍,我就送你一本漫画”.
最最重要的是,
一定要兑现承诺.
“如果你这次考了前三名,寒假就带你出去耍……”
你是不是又开始用这些话来督促孩子期末复习了？
家长在激励孩子主动学习这件事上总是费劲了心思,但是效果却不一定好.
今天想好好和家长们聊一聊：同样是奖励孩子,为何在不同的孩子身上,效果却截然不同.
奖励并不是贿赂
有些家长担心,奖励可能降低孩子对事情本身的兴趣.
然而在诸多研究之后,研究者发现：如果无论孩子表现如何都给奖励,奖励就会削弱孩子的兴趣；但如果奖励与表现好坏有关的话,会让孩子更加喜欢这个任务,因此奖励是可以提高孩子内在的兴趣的.
然而,在这个过程中,却有不少家长把“贿赂”当成了“奖励”来使用.
都是父母给孩子某些东西,以改变或修正孩子的行为,贿赂和奖励似乎难以区分.但本质上贿赂和奖励绝不相同.
什么是贿赂？往往是被折磨得“仿佛身体被掏空”的父母许诺孩子,如果他们好好表现就答应他们的要求.
“绝望”的父母用贿赂换取对孩子的掌控.这会让年幼的孩子认为,自己表现不好的时候,却会得到某个奖励.
而“奖励”针对的是孩子的正面行为,对孩子来说,这是一种惊喜.“奖励”或者“正向强化”是教导孩子表现得体的最好策略.奖励孩子的正确行为,比惩罚他们的不当行为更可取.
贿赂针对的是孩子的消极行为,而奖励却是用来鼓励孩子的正面行为.
奖励是一门学问
如果一定要给“奖励对孩子有没有用”这个问题一个答案,答案是肯定的.
心理学家斯金纳曾经通过不断的实验,提出了“操作性条件发射理论”.也就是说,正向强化或奖励是在动物或人类身上获得期望行为的最优手段.
最关键的是,你通过怎样的方式给孩子奖励.
用什么激励是后话,关键在于“马上就给”
所以很多家长常常现在就开始对孩子说：“等你这次期末考试考了第一名,寒假我们就去旅游”“如果你表现好,明年生日我就给你买游戏机”……
可是这些较为长远的承诺对孩子却没有太大作用.
换句话说,只有把奖励放在孩子面前,提高当前学习的诱因,孩子才会优先选择当下努力.
考高分就给奖励！这种承诺事倍功半
给大家介绍一个哈佛大学弗莱尔教授曾做过的实验：
把来自250所小学二年级到中学三年级的大约36000名学生分为两组,做对比研究.
第一组的孩子,获得了“产出奖励”,比如考高分、比赛获得第一名等等才能得到奖励.另一组孩子,获得了“投入奖励”,比如读完一本书、按时上学、认真做题,就能得到奖励.
虽然孩子们都愿意为之努力,但是读书给于奖励的孩子在成绩上会有显著的提升.而考高分才给奖励的学生,成绩却完全没有提高.
其中的关键在于,读完一本书就给你奖励,对于一个孩子来说行动是非常明确的,只要你看书,只要你做题你就能获得奖励.
相反,考高分给奖励,却没有告诉孩子怎么样做的方法.虽然孩子也充满干劲,但他不知道怎样做,无从下手.
弗莱尔教授在实验后进行调查问卷,采访了“考高分得奖励”小组的学生,发现几乎所有孩子对学习的态度,都变成了“我要仔细读题”“我要认真检查”等围绕着考试技巧来进行的反思,而没有“思考不懂的问题要向老师提问”“上课要认真听讲”“多阅读”等提升成绩的根本原因.
所以,如果你真的想提高孩子的学习动力,对孩子说“期末考高分就给你奖励”还不如说“读完一本书就给你奖励”.
这也意味着,奖励孩子学习后的结果,不如奖励他们的投入.另外,奖励的目标参考应该是越具体越好.
让孩子参与奖励
对于孩子们来说,奖励的有效性也取决于奖励的东西是否能满足他们.
所以,父母在设立奖励计划时,不如多让孩子参与进奖励计划的制定中.
到底能不能用金钱奖励孩子？
这是一个让许多家长疑惑的问题.首先想说的是,奖励的形式有很多种：玩游戏的时间、一次旅行、带朋友来家里吃饭……其实都可以作为奖励的形式.
但是对于初中、高中以上的孩子来说,金钱的效果可能更好.
最后,帮家长们总结下奖励在什么情况下,可以达到最强效果.如果你在期末前,将这三个条件配合起来,就不用再忧心孩子没有动力复习啦！
旅游景点城市分割线
采用具体、物质性的奖励品,而非只是给他们抽象的赞美而已；
采用孩子最喜欢、最在意的奖品,而非他可有可无的奖品；
和孩子事前订立合同,并让他们参与进来,其形式大致如下：“你如果??我就??”例如：“你如果写完这十题数学,我就给你看电视一小时”“你如果练完这三首钢琴曲各二十遍,我就送你一本漫画”.
最最重要的是,
一定要兑现承诺.
【关注川越微信公众号，了解更多】
